Nuestro centro cuenta con un equipo humano altamente cualificado y comprometido, formado por docentes especializados y profesionales de distintas disciplinas terapéuticas que trabajan de manera coordinada.
Maestros, psicólogos, neuropsicólogos, logopedas y terapeutas ocupacionales comparten una misma mirada: acompañar a cada alumno de forma individualizada, atendiendo a sus necesidades específicas y favoreciendo su desarrollo integral. Un equipo multidisciplinar que convierte la educación en un trabajo conjunto, donde conocimiento, experiencia y vocación se ponen al servicio de cada niño.
Maestra de Educación Infantil y Primaria y máster en dirección de centros educativos, Susana Lominchar cuenta con más de tres décadas de experiencia vinculada a la enseñanza y la gestión educativa. Su trayectoria combina liderazgo pedagógico, innovación y una sólida formación en ámbitos clave del aprendizaje, desde la lectoescritura y la competencia matemática hasta la organización de centros. Convencida de que la educación es un derecho fundamental y el principal motor de una sociedad más justa, orienta su labor a garantizar oportunidades reales de desarrollo para todos los alumnos, independientemente de sus dificultades.
Lucía ha ampliado su formación en atención temprana, evaluación del desarrollo y asesoramiento a familias, además de en el apoyo al aprendizaje de niños con necesidades educativas. Desde el Departamento de Orientación acompaña al alumnado y a sus familias de forma cercana, adaptándose a las necesidades de cada uno. Valora cada pequeño avance y entiende la confianza, la paciencia y el cariño como la base de todo aprendizaje
Cuenta con experiencia en orientación educativa, evaluación psicopedagógica y diseño de programas de intervención, psicoeducativos y formación para profesionales docentes. Acompaña al alumnado y a sus familias en sus procesos de desarrollo, aprendizaje y bienestar, desde una mirada atenta, cercana y profundamente respetuosa con cada etapa y cada necesidad. Su trabajo se apoya en la escucha, el cuidado y la construcción de vínculos de confianza, que permitan a cada niño y niña sentirse comprendido y seguro para desarrollar todo su potencial.
Graduada en Psicología y con formación de posgrado en neuropsicología, neurociencia cognitiva y psicología general sanitaria, Bárbara Pérez orienta su trabajo a la comprensión del funcionamiento cognitivo y emocional en la infancia. Su experiencia clínica en trastornos del neurodesarrollo le permite diseñar intervenciones ajustadas a las necesidades individuales, contribuyendo al bienestar psicológico y al progreso académico del alumnado desde un enfoque riguroso y cercano.
Con más de veinte años de experiencia en el ámbito educativo, Carolina Pérez desarrolla su labor desde una mirada psicopedagógica orientada a la atención a la diversidad. Como Coordinadora Pedagógica, coordina la planificación y seguimiento de los programas educativos, impulsa la implementación de metodologías inclusivas y promueve la formación y el trabajo colaborativo del profesorado, velando por la coherencia y calidad del proyecto educativo del centro. Su labor se caracteriza por el acompañamiento cercano al alumnado y sus familias, el trabajo coordinado con el equipo multidisciplinar y una intervención centrada en las fortalezas individuales para favorecer el desarrollo integral y la autonomía.
Especializada en intervención psicoeducativa en alumnado con TEA, Silvia del Campo vive la enseñanza como una vocación profunda y un aprendizaje continuo. Su práctica educativa parte de la convicción de que todos los niños pueden aprender cuando se encuentran las estrategias adecuadas, situando la ayuda, la cercanía y la confianza en el centro del proceso educativo.
Con experiencia en la creación de aulas específicas de educación especial y trayectoria docente internacional, Jesús García apuesta por metodologías activas que sitúan la motivación y la participación en el centro del aprendizaje. Su mirada pedagógica entiende que el disfrute es una condición esencial para que el aprendizaje sea verdaderamente significativo.
Con más de diecisiete años de experiencia junto a niños con desafíos comunicativos, Marta Lafuente trabaja desde modelos naturalistas e implementando sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Su enfoque, centrado en la familia y en el valor del juego como motor del aprendizaje, favorece el desarrollo del lenguaje y la participación activa en el entorno educativo y social.
Especializada en apoyos educativos y con experiencia como tutora y pedagoga terapéutica, Marta Olalla entiende la educación como una vocación que genera vínculos profundos y experiencias transformadoras. Su trabajo con alumnado con dificultades le aporta una motivación constante y una mirada centrada en el crecimiento personal y emocional.
Con una década de experiencia en la enseñanza del inglés y parte de su formación desarrollada en el extranjero, Benjamín Pitters orienta su práctica al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Participa en el desarrollo de un proyecto curricular propio que acerca el idioma de forma natural y adaptada, destacando por su dinamismo, creatividad y capacidad de motivar el aprendizaje.
Maestra de Educación Especial con más de 25 años de experiencia acompañando a niños con discapacidad y necesidades educativas específicas. Su trayectoria profesional se caracteriza por el trabajo colaborativo con equipos multidisciplinares y una mirada individualizada y respetuosa hacia cada alumno. Entiende el aprendizaje como un proceso global en el que el juego, el bienestar emocional y la creación de un entorno seguro y afectivo son fundamentales para favorecer el desarrollo, la autonomía y las capacidades de cada niño.
Con formación en atención temprana y experiencia en ámbitos educativo, hospitalario y clínico, María Castejón se dedica a la evaluación, diagnóstico e intervención en trastornos del habla, lenguaje y comunicación. Su enfoque destaca la comunicación como base esencial de cualquier aprendizaje y del desarrollo personal.
Fernando de la Fuente lleva más de diez años trabajando con alumnado con diversidad funcional en entornos escolares deportivos y de inclusión social. Comprometido con una educación respetuosa, innovadora y centrada en el desarrollo integral. Considera el deporte como una herramienta pedagógica clave para acompañar el proceso madurativo de los alumnos.
María entiende la educación como un proceso individualizado en el que cada niño es único. Apuesta por una enseñanza que respete los ritmos y necesidades de cada alumno, proporcionándole las herramientas y los apoyos necesarios para favorecer su aprendizaje, autonomía y desarrollo integral.
Luis Rojas desarrolla su labor terapéutica tanto de forma individual como grupal, abordando necesidades relacionadas con el lenguaje, la comunicación y la lectoescritura. Su intervención coordinada con el entorno educativo favorece el progreso global del alumnado y su participación activa en el aprendizaje.
Especializada en logopedia educativa y atención temprana, Sheila Bodero cuenta con amplia experiencia en valoración, intervención y coordinación en trastornos del desarrollo. Su trabajo se caracteriza por la actualización constante y por una profunda motivación por ayudar a los más pequeños a descubrir y desarrollar su capacidad comunicativa.
Con la mirada puesta en la primera infancia, Beatriz Bolaños Masip interviene en dificultades del neurodesarrollo que afectan al lenguaje, el habla y a la interacción social. Utiliza dinámicas lúdicas y actividades de descubrimiento como motor principal de aprendizaje, sintiendo un entusiasmo particular por los entornos multilingües
Especializada en integración sensorial, alimentación y escritura. Con experiencia en atención temprana, desarrollo infantil y psicomotricidad educativa. Irene Rascón orienta su intervención a mejorar la participación de cada niño en sus entornos cotidianos. Parte de sus intereses y motivaciones para potenciar la autonomía, el desarrollo funcional y la calidad de vida familiar.
Especializada en integración sensorial e intervención infantil, Aitana Sanz trabaja desde la observación, la empatía y la adaptación a los ritmos individuales. Su objetivo es generar entornos de confianza que favorezcan la participación, la autonomía y el desarrollo funcional, manteniendo una formación continua basada en la evidencia.
Responsable de la gestión y organización del centro, Frédérique Solana desempeña una labor que trasciende lo administrativo gracias a su relación cercana con alumnado, familias y equipo educativo.
